知的障害のある生徒に英文構造を習得させるため、記憶容量・類推能力の限界という特性を積極的に生かして、毎回の授業において単語の習得学習を徹底し、機会を見つけては英文構造の口頭練習を行えばよいと考え、その方法の理論的基礎、データ、技術について研究した。特別支援教育における英語教育の役割について先鞭をつけるのみならず、普通学級の学習障害・学習延滞生徒の指導技術開発にも繋がると考えた。